基于信息化融合教育的小组合作平板智慧课堂

闪到太空去

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东莞市第七届创新案例大赛
案例名称: 基于信息化融合教育的小组合作平板智慧课堂
制作单位:东莞市麻涌镇大步实验小学
制作人员:库从霞 王雨佳  李苑青
一、研究背景
随着素质教育改革的不断发展，我们已经走进了双减教育时代，以学生为主体，信息化融合教育的小组合作平板智慧课堂教学方式应运而生，小组合作平板智慧课堂作为一种创新的课堂模式，正以独特的优越性逐渐受到了师生们的青睐。课堂上学生进行小组讨论、小组展示等活动主动学习学科知识，灵活运用平板电脑，合理整合学习资源，实现了导学案和平板各项功能的融合，智慧课堂激发了学生的学习热情，提高了学习效率。
本节慕课以统编版六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》为例，开展信息化融合教育的小组合作平板智慧课堂的阅读教学策略探讨，旨在引导学生学习提高阅读效率的方法，并自觉运用到阅读实践中，并探讨提高课堂效率的教学方法。  
二、提出问题
在教学中如何合理地使用教学资源？将导学案、微课，在线练习有机融合？如何培养学生主动自主合作学习，有效地提高语文阅读教学效率？这些是日常教学中经常思考的问题。信息化融合教育的小组合作平板智慧课堂是一种很好的创新课堂，教师将语文课堂的重点、难点、疑点设计成核心研讨的问题，在课堂中开展小组合作学习。小学高年级的学生已经具备一定的学习能力，学生自主完成后，在小组讨论中理解知识、交流分享。同时，借助平板设备，推送学习资源，提高学习效率，打造以学生为主体的高效课堂。
三、做出假设
通过借鉴一些先进的教学模式的成功经验，并结合我们学校和语文学科的特点以及学生的年级学段学情，开展信息化融合教育的小组合作平板智慧课堂，提高学生阅读效率，打造高效课堂。
四、设计课堂方案
按六步法授课：
学案导学——新课导入——对学展学——小组合学——合学展学——总结拓展
五、基本流程
一、课前准备：
1.学案导学  课前老师制做好导学案，供学生预习，比如查找其他关于鲁迅先生的阅读材料。课前导学案作业主要由整体感知课文、抓住文章细节和分析文中人物三部分组成。
2. 电脑上安装希沃白板五和易课堂，方便运用平板开展小组合作学习，比如平板互动，资源推送，讨论计时等。
二、上课流程：
（一）新课导入，了解鲁迅
老师以群众为他送行，缅怀鲁迅先生为导入进入课题，激起同学们对伟人的崇敬之情，再了解本课的主要内容，，学生的学习热情越来越高涨，以此活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
（二）一读课文，感知整体
1.自由读：快速默读课文，想想作者回忆了几件事情。然后完成平板上的“题目一”。
2 检测反馈：学生在平板电脑上答题提交，教师点击相互批阅，随后教师相机引导学生概括文章主要内容。
（三）再读课文，抓住细节
1.对学展学：学生第二次快速默读课文，给每件事情取小标题，抓住文章细节，同坐间相互交流分享，在电脑上计时。
2 检测反馈：学生随机回答，其他同学进行点评，师生共同归纳小标题，集思广益。
（四）三读课文，分析人物
1.小组合学：各小组在小组长的带领下围绕鲁迅给你留下什么印象开展讨论，时间大概5分钟，老师根据各学习小组的讨论气氛给各小组计分。
2.合学展学：学生将讨论结果拍照上传至平板，各小组由小组长指派成员完成展示。组员A组织B,C,D,E进行发言，每人都发表自己的观点，再上台分享，老师相机给出相应分数。
（五）总结拓展
1.学法总结：引导组员积极发言，组长总结归纳提高学习阅读速度和效率的方法。老师相机补充拓展。
2.推荐阅读：巴金《永远不能忘记的事情》、萧红《回忆鲁迅先生》、老舍《鲁迅先生逝世两周年纪念》。
六、实施
课题《我的伯父鲁迅先生》
授课时间；2022.年，11月22日
一、课前准备：
1.学案导学  课前老师制做好导学案，供学生预习，比如查找其他关于鲁迅先生的阅读材料。课前导学案作业主要由整体感知课文、抓住文章细节和分析文中人物三部分组成。




2. 电脑上安装希沃白板五和易课堂，方便运用平板开展小组合作学习，比如平板互动，资源推送，讨论计时等。




二、上课流程：
（一）新课导入，了解鲁迅
老师以群众为他送行，缅怀鲁迅先生为导入进入课题，激起同学们对伟人的崇敬之情，再了解本课的主要内容，学生的学习热情越来越高涨，以此活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。


（二）一读课文，感知整体
1.自由读：快速默读课文，想想作者回忆了几件事情。然后完成平板上的“题目一”。


2 检测反馈：学生在平板电脑上答题提交，教师点击相互批阅，随后教师相机引导学生概括文章主要内容。




（三）再读课文，抓住细节
1.对学展学：学生第二次快速默读课文，给每件事情取小标题，抓住文章细节，同坐间相互交流分享，在电脑上计时。


2 检测反馈：学生随机回答，其他同学进行点评，师生共同归纳小标题，集思广益。


（四）三读课文，分析人物
1.小组合学：各小组在小组长的带领下围绕鲁迅给你留下什么印象开展讨论，时间大概5分钟，老师根据各学习小组的讨论气氛给各小组计分。


2.合学展学：学生将讨论结果拍照上传至平板，各小组由小组长指派成员完成展示。组员A组织B,C,D,E进行发言，每人都发表自己的观点，再上台分享，老师相机给出相应分数。


（五）总结拓展
1.学法总结：引导组员积极发言，组长总结归纳提高学习阅读速度和效率的方法。老师相机补充拓展。

• 2.推荐阅读：巴金《永远不能忘记的事情》、萧红《回忆鲁迅先生》、老舍《鲁迅先生逝世两周年纪念》。
  

七、结论
基于信息化融合教育的小组合作平板智慧课堂，学生是课堂学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教师的引导下，学生通过小组合作探究，理解课文，各抒己见，有效地提高了学生的思维能力，提高了语文阅读效率，同时也提高了教学效率。
八、反思
基于信息化融合教育的小组合作平板智慧课堂，打破传统教学模式的束缚，突破传统教学的局限性。整个课堂以学生为主体，旨在引导学生学习提高阅读效率的方法，并自觉运用到阅读实践中。通过平板和教学资源的融合，拓宽了语文学习和运用的领域，开拓了学生的视野，促进学生综合能力的全面提升，也使语文课堂更加开放和有活力。但经过课堂实践后，我仍感到有些不足，如：一是平板智慧课堂需要以平板电脑为支撑，有一定的局限性。二是在使用平板电脑上课时，存在学生的注意力集中在平板电脑上，从而未能及时注意到教师的教学活动的现象。三是在小组合作学习中，也存在有小组学习的外在形式，而欠缺实际的小组讨论交流的问题。